|
Организация всей внеучебной воспитательной работы в школах и группах продленного дня, во внешкольных учреждениях и по месту жительства возлагается на исполкомы городских и районных Советов народных депутатов, отделы народного образования. Перед исполкомами местных Советов народных депутатов поставлена задача выделять и оборудовать в жилых массивах помещения для работы с детьми и подростками, предусматривать такие помещения в проектах новых жилых кварталов.
Постановление ЦК КПСС «О дальнейшем улучшении партийного руководства комсомолом и повышении его роли в коммунистическом воспитании молодежи» (1984), материалы VIII Пленума ВЛКСМ требуют коренным образом повысить роль комсомола в постановке воспитательной работы по месту жительства, сделать эту проблему главной для всех комсомольских организаций. Как же эта задача решается у нас?
Практика доказала, что клубная форма работы с детьми и подростками по месту жительства, разнообразные клубы по интересам— дополнение и органически необхо-димое продолжение воспитательного процесса, который берет свое начало на уроке и во внеурочной работе в школе. Клубы микрорайона это сфера деятельности об-щественности, семьи, школы, ее педагогического и ученического коллективов. И деятельность клубов мы рассматриваем в широком аспекте по целям, задачам, формам, содержанию работы и участию в ней заинтересованных людей. В Пензе подростковые клубы утвердились на практике еще несколько лет назад (первый клуб «Семицветик» организован в 1974 г.), а содержание работы диктовала сама жизнь. Реформа как бы дала им путевку в большую жизнь, утвердила их как важную форму работы по месту жительства, дополняющую воспитательные возможности школы и внешкольных учреждений.
«Ребячьи республики», создаваемые в Пензе, привлекли мальчишек и девчонок, прежде всего своей добровольностью, близостью к дому, ненормальностью общения, са-моуправлением и широким кругом увлечений. Важно было не создание показательных «дворцов» пусть полуподвал, пусть небольшие комнаты (материальные вопросы решались не сразу), но чтобы на этих квадратных метрах кипела действительная жизнь, сплачивался разновозрастной ребячий коллектив, шел интенсивный процесс воспитания.
О том, как создавались подростковые объединения, как нам удалось обойти многие традиционные тупики (хотя проблем еще немало), привлечь тысячи детей и подростков к интересным делам, о том, как был задуман и воплощен в жизнь «пензенский эксперимент», я рассказал своим коллегам депутатам Верховного Совета РСФСР на заседании комиссии по народному образованию и культуре Верховного Совета РСФСР. Состоялся заинтересованный и полезный разговор. И вновь убеждаешься, что в своих поисках, мыслях, исканиях сделать ребячью жизнь интересной мы, пензенцы, совсем неодиноки, эта проблема волнует многих партийных и советских работников.
|
