|
С увеличением численности учащихся в ПТУ и несовершеннолетних «рабочих подростков» (причислим их к этой категории) возросли и проблемы, связанные с организацией их свободного времени, с их поведением. Решение этих проблем не всегда можно было найти в классических наставлениях по педагогике.
И еще одно. Этот процесс «эмансипации подростка от семьи» (выражение ленинградского социолога Ф. С. Мохова) вызван к жизни целым рядом демографических, социальных факторов. Влияние диктата молодежной моды, подразумевающей культурновкусовую и ценностноповеденческую разъединенность подростка с родителями. Преобладание однодетной семьи (здесь досуг и интересы подросшего ребенка ограничены), возрастание числа разводов, семей неполных и конфликтных, акселерация и многие иные факторы усиливают тенденцию переориентации
15подростка с родителей, учителей и вообще старших на сверстников, близких по духу и культуре поведения.
Этот перечень усложняющих влияний мы могли бы продолжить и далее (впрочем, они и так достаточно из весны), но вдумчивый читатель, педагог, общественник вправе заметить: «Это нечестно, Вы перечисляете проблемы, нагнетаете их, как будто они возникли на голом месте и сразу потребовали неординарного решения. Как будто город никогда не располагал какимилибо силами и средствами для работы с подростками. У вас же есть школы, сотни кружков и секций, отличных педагоговорганизаторов, имеющих богатый опыт! У вас есть и предшественники. Подростки всегда были подростками, и уж поверьте, их проблема открыта не вами первыми».
Несомненно. Конечно, и город к тому моменту, когда проблема обозначилась особенно выпукло, располагал различными формами внешкольной работы с детьми и подростками, своими разнообразными средствами и возможностями в этой сфере. Вот они.
Работают три Дома пионеров и детский парк «Спутник» с большим количеством кружков и секций. В городе тридцать два Дворца, Дома культуры и клуба, на базе которых действует более шестисот коллективов художественной самодеятельности (семнадцати из них присвоено звание «народный»), более двухсот секций и кружков, станции юных техников.
Особо стоит выделить формы физкультурноспортивной работы. Для занятий физкультурой и спортом областной центр располагает 9 стадионами, 219 волейбольными и баскетбольными площадками, 102 спортзалами, 5 плавательными бассейнами, 25 комплексными спортивными площадками, 39 стрелковыми тирами. Сюда можно добавить 49 лыжных баз, 55 хоккейных площадок, спорткомплекс «Рубин», Дворец водного спорта.
Такова общая обстановка. Главный же показатель в деле воспитательной работыэто не внушительный вал, а то, что стоит за ним.
Мы рассмотрели действенность всех этих существующих форм в конкретном приложении: работа с подростками вообще, и с «трудными»в частности. И анализ показал, что всевозможные кружки, секции и объединения, действующие в городе, не могут охватить большого количества подростков и, как правило, предназначены они Для детей увлеченных, послушных, а никак не для «трудных», педагогически запущенных ребят.
Да, мы располагали довольно благополучными цифрами по количеству юных разрядников в различных видах спорта. Но вместе с тем мы хорошо знали: тренеры охотно набирают к себе (скажем, в те же ДЮСШ) лишь восьми, девятилетних ребят, одиннадцатилетний мальчишка для них уже «староват», а четырнадцатилетний вообще бесперспективен. Ну, а куда деваться тем, кто бесперспективен и «староват»? Вот онито в массе своей и нуждаются в организации досуга. Были и другие неутешительные соображения: удаленность кружков, секций от многих жилых массивов города, не очень широкий выбор видов занятий, увлечений для ребят.
Словом, выяснилось, что существующие формы досуга детей и подростков имеют существенные изъяны. Наиболее массовым подростковым коллективом во внеучебной сфере оставался коллектив неформальный, неподконтрольный, с нерегламентируемым поведением. Значит, опять улица? Да, улица. Проведенное анкетирование показало, кстати, что именно здесь большинство подростков удовлетворяют свои интересы, в то время как три четверти пионерских и комсомольских мероприятий, подавляющее большинство иных воспитательных акций проводится в стенах школ, профессиональнотехнических училищ. Работа школ по месту жительства велась всегда, но ее эффективность была низкой изза недостаточной, слабой материальной базы.
|
